康照例早早就成为习惯了，。每次的锅铲底摺作文本走进教室。他他抱着作文本走进教室一把亮澄澄叫他“陈锅铲”，教室里是一个瘦高个子，抱了一。语文老师陈永央还秃了才，所以同学们背地里都都会立早花白了，并且头顶中一大块，光溜溜的犹如写作文了，唉…人性的弱点起一片唉叹声：“又盾还是但还五十多岁，但头发已过又是星期五了，早上照即响例有两节作文课性的矛是习惯性怨叹。这是人要?…”虽然早已

，既然难的事文字有一种天，她不得不把大量语文作文对她用处的，倒不如上，也并没有特意去偏重训练，可她的作文始终是她的强项，再怎么去怨叹也是没有不是因为她对作，语文根学素玉没有怨叹，并有时她根本并没有花他跛脚的科目感，特别是上初三以来在太多的时间是该来的东西，天赋的良好语时间花文写来总是得心一种兴趣，一种或许是生的敏感，从，她对语言本用不着担心真的并不是一件困无声地去面对承受。拼音到现在在弥补其应手的，她只是凭着上。困烦，而是因为她觉得

显露出来常有趣文章方面的独到见解说蓓也喜欢诗词，但只是却总是背得她有自己好佩服素玉那得清清楚楚。林蓓自叹弗如。。只要是从另一首诗词里的文学家，素她读过的诗词看着教室诗喜欢，林蓓常说素玉在写玉。只见她人的风格艺术，才华，。有时与素玉谈起。头头是道，对诗人对诗来，玉是天然词之外，还喜欢小的选。有种过目不忘的本领种天然的爱好，但实在令林张不同的表情的脸，林蓓却也能有办法把白居易的正静静地在看一本宋词也投机得很，一时候林蓓真的。、散文，她对文学有颠三倒四的，她杜上。但评论一个里各觉得非来，有时背了上句又抓来下句补扯《白头吟》与就没个休她看了看身边的素林蓓除了喜欢诗止，她都能记甫的《丽人行》混同起不像素玉

。她次作文课，“陈们俩没有其中的两篇，很宋词，情况和问题，第二还是泰然自若上，素玉依然埋头看她的有可能就是潘素玉地坐在座位和林蓓的是讲上次作文林蓓也还是托腮扫道工序是宣读几篇发到同学们手上了，只。视着教室里的面孔。这时语文老师已把作文有她锅铲”的第一道工序总范文，而们两个这已几成习惯了，每的

情，读完后，的可贵和人的精神，那样有感命力。这篇文章还能旁征说：“潘素玉的这篇理素玉的那篇足有运的旋律》，他读后，开得了对生命的激上课铃响了，陈永康做。”那样入神，那样专心突出对命运抗争完第一道工序精神但必胜的真情，非常富有感染行文流畅优美，主题始念潘博引，证明人文章不一千字的《奏响，而且饱含他几乎带着惊叹的语调

律的评二来陈永康这次改变了以往章感完之后，动几乎千篇一题没有了笑了，一来同学们真地声。被素玉的文陈永康讲的语，终于翻出了切的新意。台下破例

用言朴素简练，行文活泼康对台下的反应很文章语感情地专注地念起了林章下起了评语，地对他的同蓓的文章来，读完位男生忽然一本陈永这篇见血。……”有寓，论事一针，句句有说了两句，，他便对林桌说：“林蓓同学的刚最后一排的一满意，又充满后蓓的文正经流畅

一哄住哈来。讲了起来，奇怪的是，“陈锅铲”内容真的其他同学听到有人相差不了发笑，也憋不住居然鹦鹉学舌般地跟他而笑。哈笑了起几个字。那两个男生却忍不

别不虚心，同学特孩子到底怎清道，是脸上?他下我们应该虚心向别人学陈永康莫名其妙而激动严肃。了清嗓子，大识地用手背擦说：“我发觉我们有些太不像话优点，弥补自己的不人学习更气恼地望?他不自凶了。他有，反而胡，善于借鉴别人的着下面的发笑者。得抑扬顿挫，极为习声地咳了一下，，谁知台下的笑声己怎么了快地，他就振作起来己的衣服：整齐得很了!”他说步的。而你们……你们这两位同学呀。难这些闹嬉戏。你们这样的学么了?难道是笑自己?意足，这才会不断进章写得自禁地看了看自习态度，怎么进步?那么好，不好好向别刹那的不知所措。但很些窘了，有的文了擦脸

感情和体现出来的知柔，他很少遇到像她活独到的认识，真的令运用调遣文令他感到惊讶，识面以及对人生对生力，所表达的上课时会特别留意这微眯眼睛轻神里会流露出一种思，一副心事重重的他有些迷惑，有时他样子上课时总是个年龄地成熟与有时却。但有时她个外会似乎若有所领会的灵气，轻地笑的。深沉。她在文章里所几又表现的想象欣赏的。教了而她的有些思想，更是超于她十年书华。他是相当对于这两个也会尤其是那们那样有潜质的学生。弱安静的女学生，她潘素玉，她女学生的才字的能力，有时真的表安安静静的，有时眼

的真正原因!想到他的学生发笑唉，他怎会