林天办公室走出来从唐些不真实感。的时候，常浩南还颇有

进门到寒暄再到过10分，总共没超过这种办事效率，从他上辈子从学出要提究所，哪体会校干到研得同意求最后获钟。

甚至离开之时，茶且尚温。

，常浩南有些纠结自站在飞机楼的走廊里己下午应该去干什么。

部手买个号码去。唐林天说数据库的事情之前，他一直在想着在找再申请一机，

商此时有两个还不存在——后来所有人都大运营00年了。耳熟能详的三移动的成立要等到1而联通更是要到20999年，

电就比如来，到现在为止不过，只有电信提供商用质，移动1997年这浓厚的官方机构气从邮电总局里面独立出功夫话业务三年，还有着很司94年才周末不上班。，这家公

去办所以这件事只能明天。

而机房那边因为什么需要他处理的事情。还在装修，所以其实也没

…思索片起刚刚自己离开之前过一嘴那本教材编写的进度…，唐林天旁敲侧击地问南想刻之后，常浩

最终他决定去找一趟刘洪波。

根据前世的印前，几乎是不的。过休息日象，这位老师在结婚之

，常浩南在学生办公之后地方果不其然，只用了十几索了几分钟时间，在连续搜室找到了刘洪波。个对方经常出现的

“刘老师，下午好啊。”

，但这毕竟是在都是以师兄师弟相称的架子摆这个师叔别人的学生面前，虽然二人平素见面。常浩南想了想，决定还是没必要

，教授们于学生面对老师时所用似的方式称呼。有时也会用类况且实际上，x老师这之间呼其实也并不只限种称

“师弟？”

倒刘洪波自己脸惊喜：是常浩南之后也是一是不在乎这个，看到来人

“你这次回来的可太是时候了，我问你来着。”正好有一肚子问题想要

“关于教材的？”

么而如此苦恼。知道对方是因为什常浩南想也

先吭波自己哧吭哧地干了两个月。着一起编教材，结果1目，最后只好让刘洪说起来这事确实还在镐京那边忙完之边又突然有项，就回来帮后是他做的不太地道，本来的计划是所那4

生看了看，根本力学和结构力不多分析的部分是从导论到固体内容放，但是从第六出来了前五章弄“对，我按究生一年级的学章开始，照你给我的大纲和思就没人能看懂啊，也就……”路差非线性有限元的学中线性师弟啊……你真的确定要把进去么，我试着给研

了自己的办公室刘洪波料交给学生，然。的一份资把手上拿着后带着常浩南回到

已经相直接复制粘贴就行例，到时候者的大纲总，这样剩下十一章。以了，因为后章是程序示当可共就设定了十二章内容，其中最后一应该说，这个效率

完成将近的话，两个一半了。单论篇幅月功夫，已经

就是四分之一左右……当然，如果考虑编纂难度，那可能也

蜒伸展的管子。办公桌上，电脑屏幕正显示着一堆密密麻麻，并且不断蜿

维管像叫做三道，是当年不少人很东西好屏幕保护程序。常浩南记得这喜欢用的一个……

这种情况发生。面不动护程序就是为了避，而各种长时间维持一个画置，导致屏幕加速老化轰击荧光层的相，那么电子束会长期屏幕保免同位机理问题，如果crt显示器因为其

远的记忆了。经说，这确实已只不过对于常浩南来是很久

，现象程序也ows11逐渐成为中仍然保留了它。了一个历史名词，尽管后世只有个别”幕会出现类似的“烧屏屏幕保护ed屏巨硬公司在wind品牌的ol

这不知道常浩南紧盯着刘洪波当屏幕的几秒钟里想了然情，直接输入密码。么多的事保，然后晃动两下鼠标结束屏

屏幕上显示的内容换。成了一份word文档

只写了个标题。不过这一页

的一般方法《非线性分析》

下面就是一片空白。

了，不管我得到的换用什么思路来讲，。”已经重写第三次是反馈基本都差不多，就看不懂就这一部分，我“

坐在旁边：随后自己去角落里搬了个凳子常浩南拉到自己的椅一脸苦恼的刘洪波把子前面，让后者坐了上去，

后面的平开始“我觉个非线性分得咱们是不是可以讲考虑直接衡方程求解，跨过这析的部分？”

部分，传热、场和不跟咱们教材的主程中方面。”“另外，还有下面的一么关题的有限元分析，我觉得这一章可压缩流体流动问行器设计过系吧，飞到这个题没什些几乎用不

”“还有……

程中，刘洪波是相当上心的。显然，在这本教材的编写过

否则他只需要把各种去，再随便弄点例题理论一股脑地堆上就完些困扰，更不会提出什么建议。事了，根本不会遇到这

过常浩南的这些设计，自然是经过深思熟虑的，过的坑，同事们曾经踩不很多内容都是他自己和

本就不成立。整个过程中维持不是到大变形质以线性分析的三个前提“”尤对性特分析对象其是涉及于绝大多数问题，变，但是及边界条件在那怎么行，的问题，这个假设根的位移无限小、材料具备线弹

为难度大而放弃相应的要求。常浩南当即摇头会因绝对不，他

。到了工作岗位上再学在学校不因为人生不是游戏度可选，教，就只有，没有故事模式的难

挂个科这么简单了。而那时候，可就不是

肯定的机翼颤振分析的时去年给新舟60做线性有限元与候，就用到了非。”题的时候，吃大亏的合，如果连基础理论都没学过的非线性梁模型相结话，在解决实际问是要“远的不说，我

程度嘛。”“但是也要考虑到学生的接受

：浓密的头发刘洪波揪了揪自己尚且

来的那个模型，直接叫常氏个标准。”“你提出模型，也就是当初成果，否则你估计高低能混都个美国土木工程师协会望着所有学生都和你一的会士当当……不能指老师按着没公开发表被现在我们业内

“那东西我可没……”

摆摆手：注到了一个问刚想说自己没兴趣，但常浩南题转瞬间关

“等等，为什么是土木工？”程师协会

(本章完)