加上他的位置比较特殊，知道了梁建武这个层次，。扬一眼，到梁建武看了包飞的信息要比包飞扬更多

决策让很多普通高等教育规模的扩大，生人数的决策从一开始就是带老百姓拍议，并且经过当然的了激烈的争辩高等教育的政规模，增加高校招以后，方才出台着巨大争理所当然，国家从今年开始这很多人视为，也被但就像很多。手叫好扩招，推动个策一样，扩大倍后人认为是理所

了快速发展，每后来新建高校114所的内地的高等教等院校所򌡂速度。特别是改革首9育逐步走上正轨16所。几年长在198年内地高校数量内内地的高展的讲话，之后3年发表了关于高等也只有392所，1高校，，一86年达到了10经波折，到1以历迎来在国家成立初期，内教育要有一个大发发展，到1977年恢复高考，之后些高校得到了恢复地共有205年

的。毕竟等院校不是中小行了，也要有不再新建学一哄而上，一年就过快扩张的高等院1986年，当时的国高等院校，哪怕就是授教的出台学校也不是建几座房子高等院校的规模，大专，平均到一个省也和老师？学，就家教校规模，以及到校。应该说这委领导宣布要控制算是中小学，新建一座有好几个，哪来那么多建一百多座高处兴办新的，是针对当时高等院校的个决策是到合格的老师和学生，了但乱象，还是很有必要

，适当发划提出，研八六年的整顿是很有究展高生教育、本教育在八五前期基必要的，所以当时制定的八五计等教育。后期根据需要本稳定现有规模，八五和可能科教育和专科

模不再扩大，。制高等教育规模以后，八六年录取57.做出控万人，其后连续高校每年的毕业加到八六年的39数年，一直维万多人，快速增恢复高考以后，我国万人，八六年持在六十万上下生从七九年的八八五年录取62万人，招生规3

五，。考录96万，比八五取人期间，参加加高考人数达五年低了将但高校录高考的人数从1985年增加，到九一年参却取率比八数十一没有增加，也意味着高年的176万人年到了2年增加了120，增加近一半，只有百分之二在这而接近百分之七十

教育改革和发展再次要稳定，高等教放在优化结构、提高水调整整顿，一直到九理，质随着数年的话，党的十四加快改了规模有较大发展，改革首长南巡讲结构更加合通高等教育，提出要又提二年后，十被革和积极发展普高，但当年出台的大召开以后，高等育要出，在治理整顿期间，高等教育的规模量上一个台阶，效益四大提出把重点提上日程。九三年前平上教育改革和发展纲有明显提

高等教育发展的负担，为高校扩招奠教育的改到推进，其存在争议，不过高等当时对高等教育的发展开始得统一实行，高等教育学从八九年开始，到九定了基础。定程度上费改革以后，一减轻了国家对于四年扩中影响最大的有革收费改革，这项改革两点，一个就是确虽然大试点，九七年开始定了高等教育

局是教育部一套，行多其他专业管理一前事就是部分高校一次大合并，当时高各自就是教育部主管部门一规模扩大的过程中另外一件高校，刚开始的下面管理一部分高校，，又开设了许部分高校，业都等教育基本格、水利部、纺的高等教育市又管。时候专业特色比行业部委下属的这些开启了第石油部等等织部、电子部、较鲜明，但是在之铁道部、邮电部各省、套、地方一套，也理一部分高校。像

፜地所普这就造成低水平重复建设；专业偏窄整，这也是2000年工总公司改革，又有1量和效益差；高并、合作、合通高校、106所成人势互补的原则，对当、科类单一，办学质999年5个军了高校和前后高校合并高潮的调整，出现方大学，后来形成了“共建、调整一个重要原因。一些地方按优而全。因此，先是了由多所几百所中专、技校规模偏小，而且小校等需要调个行业主管部门和1调整改革思路。高校合并重组的地1998年撤销9”的高校高校结构进行

年增加破100万加到了92万，九七年录取比前一年达到了108万，人数也有一定的增加，%！高校而在这一波高校调整中第一次突九二年全国普通高校的录取率达到了33.4招生人数九三年增，到了75.4万，了十三万，达，九八

取率一举突破百分，增幅高达近百分之扩招生人数录而今年启动的五十，总体之五十。，招比九达到了160万，八年增加了52万人

增加了61万人，%！不管是总量还0万人左人，录取是录取率后数加了26万人，其260万人，始，又逐渐下降2002难再次增加年录取人数达到5302000年高考录取，录取320，高考录取率逼近80年增加62万人、10；2004年、2005年都增加1年开了60万人20万了60万人左右，一直的录取人数突1年增加了40万人，开始了狂飙突进，但到2006年，当右，到了20地高校录取，都已经非常高。人数再次从九九年开始，内1达到22到了700万年，每年都增加3的，增万，比前一年万人，高校每年这还是增加最多万人；2003382万人破1万人；200

大学计算，等于是每年的人，十年时间，招生规模扩大了六倍񸴈…扩大100所大学…从1998年录万人，到2008年录取600万招50万人，以每年招内地高校取，平均每年扩收5000人的

有，对于是继续非常大，而在九八年等教育规模，曾经一场争论。，对内地社会的影响控制高等教育规的急速扩大模，还是扩大高育规模高等教

教兴国的发后，提出了科科这一届政府履任教兴国战略出了新的要求。的提出，对高等教育的发展提展战略，

不宜盲目扩大的争，学术界和舆论上。就开始出现了扩大高等教育规模与论从九八年开始

究生毕业人数的1117万，内地只健派认为目前内了，差距更大。大学毕业生人比较获每年的高校同等这个阶段，美国得学士学位，包括全日7等学历毕业要规模已经比较准学士学位的毕业生数1较大教育1万是授予，而内地毕业生包括了就是用来比7万人较的美国究生地高等大了，制和成人教育，，超过另外再加上26万成教、自考，而官员讲出来的如果单纯有学位的本科毕业生，，还包括数据，不过这个有一个问题，那生，共计18的。如果具体到研部一位主得者的他们的理论依毕业生人研究生学位获以及没有学层次的毕位的专科毕业生了美国的161万人人的自学考试取得同业生人数达到数。这是当时教育的毕业生，美国有有43万，差距还是比人数是内地研稳据是我国现在数据对比2.7倍学士、

重心应当济发展规模是，加上我国人、中，而且到下个世纪前稳健派还认为会发生质的变化目前的经。不口众多，尤其低素质是初宜放弃劳动力和技术人半期都不员为重点人口多，就业压力培养，我国大，因此发展的数量优势，盲目攀比质量优势，所以教育经济为主等教育，以各种熟练劳动力以劳动密集型

质等方面说明内派还从人口结构、教本、生师比、地不宜育经费的盲目扩大高等教育分配、生均成规模。稳健乃至高校教师的素

换概念外，其他的问题都教育的规模应该说，稳健派的理是合理中肯的，除了由有一部分已经世界第一有点偷有关我国高等很客观。

跟不上，确实导致了稳健派所师资力量从九九开育内涵和贬值。始的高校扩招，也育扩张过快，但教大学生的含金量迅速一些问题。比如高等教担心的

造成了人都去大学读书，而学技术，校招生困难，年轻不肯另外高等教育扩招以后，造。技工荒而技校、职成大家唯大学论，

展的潜力。负责任的，也低估了内地经济路。那种认为内地据主体的对内地来说是必由之在包飞扬看说法动密集型产业将是很不规模的持续扩大，劳来，高等教育发长期占

以说很慢，变说的可二十年就着石头过河，改革的速化确实很大，改革开放虽然已经但还是不度既可以说很快，也十年了，但正如伟大首二够大。长所是摸那样，这

改变说法。而这将是内成部分，在最终抛弃了但公济改革最后的的壁垒以后，内所有制被强调被彻私营经济已经成为国体地位一直民经济的重要组地经济的所有潜力才会堡垒，地经惊叹的高速发展。有制经济的主底激发，从而获得让人，也就是最近才开始

经济的限制。过程，户壁垒的分田到是不断打破壁垒户、包经营…个人承出现，允许家庭承包，然公经济的存在，到打破就后允许个体不允许任何非内地改革，实际上有制经济，，让经从一开始的公…一步步放开非公济获得松绑的

营经济获得了飞快发展而放开的效果也、私间个体。很明显，民