第一二四章发展中的教育

0年12月2日，南都񸽟安县（今澳洲莫宁顿市）。府（墨尔本市），兴

主要指的是意义上的国家，和族为主体，法国以法目前世界主。，这也是国家义上的民族性国家流的国家构建模式族为主体，在这些主俄体民族基础上构建的有共同文化认同的民于斯族为主体，中国以汉基兰西族为主体，罗斯以俄罗，就是普遍意在这个时期，普遍主体民族所构建的、拥族性国家。比如日本以

，即认同感一片土地上生活，并形成认同感，并同感来自于时间，成深一只有厚的文化这种国家建构模积淀时，大家才会式需要一个基本条件族群长时间在。而认个或多个。对这片土地形当拥有共同的文化认同

还是日本、法罗斯都非常的作用。所以无论是中国，国、抑或俄强调历史文化

这个国家坚体民族犹在，存在能后，就成了哪怕在某个时期输则几百年成实的基本盘，基本盘的的时间比较长，少民族性国家建构模式的的下限，得很惨，只要主体民族形很明显，主就能投币再来。弊端在于所需会能形成的，但好处也多则上千年，毕保证国家竟认同感不是一时半

元鞑虏的统治在这种黑暗时代，以族入侵，人贱如汉族为主体的民族，巨大的能量，掀翻了蒙发出大，华夏全境沦亡，方东后，爆明王朝，重新屹立于，建立千多年的历史进程中狗的悲惨命运，不说五胡乱华期间，汉就是在蒙元仍旧在短暂蛰伏比如在中国，世界。时期曾数度遭到异两，

灭亡国家也不会如果有得选，相文明不本盘，最终主体民族这个基会消亡，民。绝大多数国家都会选模式，只要有了信世界上择这种构建族不会沉沦，

越来越强大的欧洲冲突，再族，数百年来了无各种宗教问题，使得昔对了无数的民族矛盾和加上其国内丛生的数的领土，地诸国，愈发力不从心。数的民反而由跨三大洲，雄霸地无的境内却也涵中选，比如像奥斯曼，它但现实多国家往往没得日强大的海。但它奥斯曼帝国，在面征服盖了在数百年前，不仅未能将其同化，此也产生，依靠强大的武力，上，许

数十年时间里，而齐国的发外岛屿和领地，以至于。占据着广袤的汉数海使且人口也是洲十余年时间一大问题展历史更短，族性认同，而在大陆，并得整个齐国显得异常，根本不足以形成民仅三地广人稀。通过各种方法夺占了无

面进行巨额投入，还条件，在短时间血本地在移民方和提升国内医遗余力地鼓励国内升至五百三十年疗卫生条件万。为此，在过去的里，齐国不惜保育民众生育，同时也极力内，将人口提不

的人口捏合一个稳定而又但考验齐国的当政者的成，就极大地是如何将这些集聚智慧和充满向心力的民族国家耐心。

使所有人在附于汉洲，地区心归属上，都能依造成汉洲华夏人。新的民都强调三个“一”原则教齐语言，试族，即，一个国育和民间宣传内图将来自大陆不同国家的众多移民全都塑国家。，以及其他齐国在国民基调上国，最终构成一个依附于家，一个民族，一个，一直

。移民都曾畅想过，待大汉洲后，在情感上，多陆安定祥宁大明的甚至，不少来自到多少少仍会寄托于乡当然，无数的移民在来母国，或者曾经后，可以重返故乡生养他（她）的故，以求得落叶归根。

存展空间，以期尽可能府努力为他们创造一个良好地提升他们对国家的归民，政属感和忠诚感。的生环境和发对于第一代移

才是洲以后的基本盘。群中大量三观尚未形成少年和幼童，以二代、民的第在齐国的统治阶层眼里，移民人国三代……，这些群体构成核心，是汉但是，家未来主体民族的及移第

一历史、同一文化，以。立和成型，感，并建立共享民族区别和隔阂等种种断同一价值、同提升民族国家的建手段来达成的是从不及同一语言，以此减少国民的认同

而实现上述目标，大规模的国民效的手段之一。教育便成为最为有

，从最早的教育，就开始大力普齐国育.三年免费义务，到六年免费义务教及义务教育在建立之初

输到齐将仅可以提值观，塑造共同率，为，提供了初具文化知价民族和国家的概念灌，让所有新的一。，确立共同的的洲人国的下一代的脑海里识字代汉还以此义务文化和历史蓬勃发展的工业化教育的普及，不识的劳动力资源，高齐国民众的

食堂，以及一个五亩，建筑面刚刚结束巨大的运动场。的落小型图书馆，一座在兴安县城的礼多可容纳学生八百人。学校占地面。整个积三十学校建方米，最方，一座新中学有两层教学楼东南积八千余平成典两栋，一座

入中学的学生，不得不建成县（今学，结束了兴安乡的漂亮中没有中学的历以至于附近乡镇所有升澳洲弗兰克斯顿市三百二十多名立中学。公里的太康）管辖，一直没有师生建数个涉至太康中学就读史。此前长途跋兴高采烈地进入这座新，包括兴安在内的周边。镇均归属于北边二十多

民。1669年、1670十余万难民气候适明转运了五齐国先后从大南方的南都府，因为，被分配了四万多移宜，地理条件里优越，也在两年时间。而位于汉洲年，连续两个移民季里，

起了这座初级中学校。才。遂于多的村屯域，还是十六个月的个县必须配备一所中符合建县标准。而兴安县就是在这种情家培养初级人况下，于去年乡去年申请建校资金，并量的人口，并扩充了更内阁级学堂，以为国南都府辖下部分都已和定居点后，不论是镇在接纳了大很快获批，然后在不到教育部的指导规定，每时间里，就建管辖区六月顺势成立。按照建制人口规模，

乡镇基础小学堂，读后，初级中学结业，校学制两年。完齐国，待年满将择地区予其授田。为一名工成义务教育就读各类技术培训学人，或者回家务农续入级中学，其余学生或，成周岁的儿中的学生会通过考十八岁后，政府法令规定所有年满6初级修业四年后，继童均须入读就近的学，在试和挑选，优秀者升入高

高级中学堂完成三年的学。学堂的入学考试，成绩得进入习后，会参加国内的学生在的十几所大学堂的资格优秀者将获大

教育，主要培养阅在能适用于基础教育的概念，并在三十多这个时期首次创的强制初、中级提出的指导意见，读、写作和齐国目前实行为级、班级、立年计算能力。教育部年里，培育出大批期六年的老师。门按照大王最早学科

学知识，简单的物以及和世界地理知识，到了高，普遍采用法。汉洲地理理、化学知识，科体育和劳动教育级中学，教学科目已含有农业知识、手业知识、自然工实物教学中国历史，同时还注重

）、云阳（今澳建业师范大学堂。凯市）、桂，随后几年，又改成校。设立的教师养成所恩斯市在威海（建业城所最早时期师范教育在十培养机构始于1兴（今澳洲布里斯班州（今澳洲此后，今澳洲年前也有所改革。齐国的师资639年等地先后设立师范学珀斯市）、南都几洲麦凯市）、大

通过种：只的教谕资格证书。低年级的教资书敕令，谕资格证考试的教谕证书，有了证格证书、只教获得书和兼教高敕令规定只有教育部专业考试者才能格布了关于教谕、低年级才能被任用。证书分三，内阁教育部又颁1665年1月1日教高年级的教谕资

大学堂。院这座综合性的“数科校“性质的大开办的天工学机械实科学发展，齐国最早由于工商业的迅猛学堂，传授工业实用数学综合实科立了以了“经济、学和学校”性质的建业目。后来又建

实科学校教以及育发展相适其他应用科学领随后十几林、医、机械、采矿域的高等技术大学堂为模式的农、应，国内数所以建业学堂也相继建立起来。年，与

年义务教育的补习学堂”其实早培训而创办的学堂可以按需扩。经过数十年作为各类职人入岗进行学堂相继出现。身的“普通能。的发展存技，旨在向学生传授早期学堂主要是为读过几就在三十年前就工业社建立。这些专业这种业学堂前在职青年和新近移民工，国内各种培训职业大会所需的生

的职业。有理发、烤饼、裁瓷、印职业学堂的专业专门缝、制刷、船舶驾驶学校，在齐国，加上各种各样的等等记个较为完整教育系统门类很多，械、园艺、药材、簿、钟表、机逐步已形成了一例如鞋、陶

劳于工作的父母厂精力。少所立的幼儿园、托儿展，国内各个府县城陆续出现，为省却了照看的这时期在王室的推动下也有、托儿所很大发工，齐国的幼儿园镇，由政府或互助社建多和农场中操

教育与实科学校教～1类学校数量不断可以说在世界上已处一千二百多所随学校达于领先地位。经济的发展，各级各增加。1640669年间，新建的育的发展尤为突出，着人口规模的日益增加和。而职业

反观。史极为悠久，一般智展的速度学的智力时水平多少有勒─数学续至今得的、笛卡尔、牛顿、平发经院1世纪（式仍没有被完溯至莱布尼所提高，但仍赶成就都生了新的烦琐哲学。与全排除，甚至和自然科学仍被排期的欧洲国家，尽管他科学家的们创办的大学历延代的科学大学之外。哥白尼，大部分皆为古典大学斥方，主要以神学、这个─甚至最早可以追茨这些著名的是在大学之外取。当时划时早期大学相比，虽然大又产哲学、烦琐哲学1法学以及哲学等人文学在、伽利略、开普1），但不上当时力水科为主，

械辩论的场所。在这绘成主要由卖的大学也被描过1618～164的教育机构，大多数欧洲大学更经弄学问的时期，8年三十年战争的破人所占据的机个坏，认为不再是进步的机构，而被看成是过时的和逐渐衰亡被

国曾公布的，虽然早在1619年规定，父至于义母应送其6~12岁过。务教的子女入学，但限于学校法，德意志地区的魏玛公令经济条件和战争影响，几乎从未实现育

能享受到的权利。如英从来就不学后又按照贵族生更很费生的等级，享受明显不同的学习、状况较差收费生活条件。生入国教教士所无从其他信仰或经济难拥校逐渐被贵族和高级信奉国教作为学生入学式下，学国家，教育校任教的重要考核标准、高级自费的机会，未来就、毕业、留是平民所时将谈起。的民众入学学习。学在这种教育模费生和减而欧洲其他，门槛过高，阻碍了育统教育垄断，下层人民将生、自国，它的传有受教十分高，同

识经》，慈善学校ᐜ开始家的民众识字率却独立断的发展壮大的原因性\%，响，欧洲国阅读理解不过，这这是因为从17世纪女，教会为了让所有信徒《圣识字率大概为所致。相对较高，男性字率大概在10\%。受宗教改革的影不个时期，

大。对完整的参加所有为了能让所有信徒独立活动，这是一种“羞耻”。17世纪开始，教优先发展教育。教育进步的首宗教改革教会慈善学校不后的新阅读理解《圣经》，从，不会读就不能断的发展壮宗教于一个宗教信徒来说要推动者是新教，

但也仅止于此而已。

，为后续轰轰烈烈的工业，培育良好的发家展环境和浓郁的文科学技术的持续进步化氛围。目的就是为了提高国革命提供大量具立在创和发展之初，其齐国的教育，和民族的认同感有初步文化知识的工人，为

洲那些持续三十年的义务教种教育识字率已提升至4》的单计算众的成果，可比欧只会读写《圣经基本上都可，要强出太多。的能力。而这的齐国子民，教徒轻一代以达到熟练读写和0\%左右，尤其是年简育，齐国民

要掌握阅读和基本算术操作还是可以由目不识丁在工业化的最初些方面的人力资本很有限。虽等部分劳动者需然部分工匠和阶段，高这过程中的的工人顺利完成。者生产率的影响也识字和算术在生产作用有限，提行政文员对劳动能力，工场中的大部分

之后，满足工业其机械操作显著提升。自此技能和健康等)。序也越来越多，一为促进如教育、培训、技能，便成提升化对劳动者识字与算术来越复杂，工期阶段，机械越形成的主要目标(些新兴产业能但到工业化的中后技能劳动力的需求便力的日益增长的需要并部门对人力资本

育，依旧任于此，齐国的教重而道远。