是上陈云良课，有后面来的。座位，抱怨一番定是对这门课有兴趣。要站着听一个的学生，知都不看到没有教室里面有这么多人，就道要早一点过竟都是共济显然很多不过站着的人也不多来，但是也没有到多小时课那么迫切的人，跑过来听课，肯走了，毕
，昨天正在热烈地讨论着什陈寒前面坐间一横的规划定闹得挺不愉快的狠狠地给批了管教授在给他的研究：“你们看到在声说道了，听说学校几个教一通”。”包飞扬与，其中一个学生大上的几个学生么问题这件事，报生上课的时候，将这个方案纸上写的了吧，沪城授为了田字高架中位置
绩，个学生说道。野风景割裂，他们“管教授保住了石库什么城市视是老生常谈，阻止政府在石库官的关心的是政门，可是也不能门前面修高架，当我也看到了，还不才不会管。”另外一
也没错长不是线那样在让交通更堵，首觉得这“我大大缓解拥堵的交通地面上修，反而，毕竟高架能够发展是硬道理。”状况，要是说了京的环像燕，
道”的都是软道理，那咱们“对，发展是硬理，其他还在这里听什么课啊！
……
书生意气的争论微一笑，非常怀念这好几十年了。，但实际加上业才四五年，他离开学校，包飞扬不由微前世的时间已经个世界毕听着这些充满了样的时光。虽然他在这
张的状态中非常紧年轻个像刚刚这样，因为几他的思考，全身心放活在是这几年，他都生松下来。这几十年里，哪怕学生的话放开了其难得间有限，必须要抓紧。，因为他总觉得时
进行对话突然有一些过这会儿他却跟陈云良因为就算，。己可以抛开那些想法实也是为了等会儿。不明悟，觉得自简简单单听一次课是听课，其
的学生都很配陈云良准时来到教室。来，听陈云开始上课，满讲课。屋子良合，立刻安静下
常会提出一些，经严谨，问题课的。观点的时候措辞很课后再以讲但是显然不是，他讲很灵活有的大学老师学术水讨论的方式向大家达自己的平很高，但是讲课的水平一般，陈云良方式传。让学生回答，然
只讲城面，个课题很大，陈云良这方今天讲的主题就是陈云良与城市竞争力”，这市规划“经济全球化
陈谁来说一说这种变化属还有农，或者更直，就业。公司的总部和那里是样生了变化。比如苏城的时候，我们会说会说工业、有商业、周围体系我们在提到沪城的时候于一种怎情况则发带”们要讲全球化和城制造中心，再比如有厂都在一个城市硅谷，那是新兴科技产业中心。这种区去我们的城市就是工的变化？，现在的一点说全球化对城市里是金融中心，在提到来什么样的影云良讲到：“为什么我接典型的传统城市，它响？我举一个例子，过这市分越来越明显，
快，起来回答问济活学生说道：“我觉球化的经济链条中承担配和资得这种城市功能的变特那个的重新分陈云良源流动，这务，城市的功能和特点很动在全球范围内化与经济全球化有关也会变题，站得不一样。”点、资源的不同就在全点了一个举样每个城市因为，经济全球化。就是经不同的角色和任手的学生
又问要看平时有人有不同的意的成绩有很大一部分是的课堂表现，很快他又点了道，因为陈云良这门课见？”陈云良站起来回答问题。“还有没一个人，所以回答的人很积极
就说现在汰的产业向后面的大新兴产业，但掌更优势的经济资资。雁行理论认为，领险投掌握通的分工问题，而且还有垂学生说直的分化，雁逐级转移，实在前面的大雁始终会这个源，掌握权。”际上就是形道：“我觉得这不是普们掌握了技术和握主动的还是华更优势的话语成了一个垂直结构，头的大雁很厉害的硅谷，他尔街的风将淘
的还是城市规划这个问，我们今为特征的以经济动的来，他每次提化的背景上。全球化这个问题，陈云良点了点头天要讨我们就不多说了市体系，以前般只会让两个人回”论这个城市的角色地确定构。层面为特所有的城市，伸手示意这位同是我们可以将出问题，一征的垂直结都看成是一个城这两位同学都说到了点学坐下答：“好，基本上位，在全球水平结下，，这个题，要对城市进体系活动的部类行好规划，首先就必须构，到以经济活
城市都需要参与到全直和水平结构，平结构为只不过是以水过去是主，而现在每一个球城市的垂“当然，我们说在任何时期，城市体系都有垂直体系当中。”
则处于从新兴工业化公家城市心，对于全球和区域经济的主导作用越来部分形成的一系列全球性和区域性和装配层面集聚的城市属地位。在发达国家和个垂直体和地区聚的城市占据以看到，管理和控制层面集的经济中越显著。”“在这了主导地位，而制造系中，我们可
的位结构和对于这个问题，而大家有没有来，而垂直化个国家，小到一球化正在汹涌完理什么想陈云良讲论，又开始提出新的的问题：“全置，也不可避免，大到一个城镇，必须在这个垂直结构中找到自己法？好的，我们请那边体系的水平同学回答这个问题。”
站起来：“陈教授刚刚提离这个目标的距离还很为国际金国家到，实距，包括一直在喊要成济依然是以，我们国家现在的定位就至是装配，具体到城市融中心的沪城，其基础，这个”是制造甚被叫到的和规划并不一致。个说道制造和装配工业为位。总体上来看遥远，沪城的经学生，都有定小到一个城镇，大到一
回答都很每一，这显然云良课堂上的也是陈“简洁个被叫到学生规则”。的
后面一指：“请那位站着的话的那位说一说你的看法。”同学，对，就是刚刚说这个学生回答完以后，陈云良突然伸手向
毕竟话的陈寒刚刚转过头跟包飞扬说刚刚转过头想点出来回答问，没想到却被陈云良年多了，对课堂题。了起来，他感，色顿时腾地红要跟包飞扬说话开校园有半离的纪律并不是那么敏脸
陈寒学的是工一下子还没有反应过程经济，对解，当然听了半节课市规划并不了让陈云良叫出来，他，他也能扯上几句，来，大脑一片空白。城可是大庭广众之下
看到教这下子陈云良一给对方留下不好的印象扬不由暗自苦笑，知。转过来自己了，也不，包飞定也注室里学生的目光都意到道会不会
听机会启发。”，今天来拜访陈教授，海州开发区的工作人员“陈教授课，也是，您好。”包飞扬微陈教授的课，刚刚听了半节微一笑，向陈云良点了点头：“我是难得，就来很受
就要遵守我陈云良打量了包飞“嗯，课上的规扬两眼，显既然你来听课，那身份：想法。”矩，你就说说你的然已经知道他的
气显然不怎么好，他课已经破便说话。包飞扬破坏另外一个规矩。上的规矩不仅是要陈云良的语题，也包括了不能够随坏了一个规矩，显然不能再回答问
包飞扬知的意思，包飞扬刚讲话道，陈云良此举也有考陈陈寒，也没云良取消原本说好了的会面好，指不定陈云良就会连这个验他有推托责任会将。刚刚他已经给陈云良留的意思如果他下了不的是但显然这件事记在他的头上，好的印象虽然刚问题也回答不
，可那大法。，这就让他们感到很意良的课有不少人旁听外了，他们也一个学校外面来么海州开发区的多是别的很好奇，想要么样在包飞扬的身上，教室里两三百学生的目光也都落听，猛地跑出来虽然陈云系或别的年级的学生旁的人，而且还是什听听包飞扬有什的看
：“好的，那我就随言包飞扬便说说。”飞快地组织了一下语
市相当于副地级单地说道就是省级，直辖市“我认为，陈教授刚这个是行政情况大多论的机会。个级别的，然层面更刚提到的垂直结构是有级别的，比后就是地，级别高来讲，如沪城赢家通吃，也争抢省会城市也是副省这的，寻找机会，甚至上级会显，因、再下面就是县级，为我们的城市强势，级别低可能计划单列市就是副这些机会。”包飞扬简级市、县级致也差不就只能在制造和装配上的，在管理和控制在我们国内可能更明级别，从经济职能上不可能给他长篇大省级，还有，这毕竟是课堂，都是省级，
个说法可谓合华夏国的国情，有笑了起起大拇指。暗“哈哈！”不少学生都向他竖的学生都转过身，暗非常接地气，很符来，包飞扬的这
些道理“我们课现有一线经验的，要不我们谈一市规划是什么面来，跟然也点了点头：(情况？”致，也有堂上也难得出“你的这个说法倒未完待续……)谈基层的城是很别。”陈云良居这样，包主任你就到前
)(本章完