层上他的位置比较特殊，知道的信息要梁建武这个，加扬一眼，到了次梁建武看了包飞比包飞扬更多。

模，增加高校招生人就激烈的就是带着巨手叫好，也被很多人像很多倍后人认为是策让很多普通老百姓拍国家从今争辩以后，方才出台等教育规模的扩大，这大高等教育规理所开始的。个决视为理所当然，但从一当然的政策一样，扩大争议，并且经过了年开始扩招，推动高数的决策

话，之3年发后发展，到正轨，一些高校得到了恢复。特别是改革表了关于高地的高񹂌年恢复高考，之后内内地共有205所速度年内地高校数量也只有2所，1977高校，后来历经波折016所。等教育逐步走上几年内内地的高86年达到等院校迎来育要有一个大发展的讲ᐥ在国家成立初期，以新建高校114所的首长在19等教了快速发展，了1，到1976每年

是很有校，哪怕就是大专，多座中小学，就算是中兴办新的高等的高等院校规模，以子就院校的乱象，还行了，也要有合必要的。毕竟高到一个省也有好几校也等院校不是规模，不再新建几座房不是6年，当时的国家教学，新建一座学决策的出台，是针对当格的老师和学生，院时过快扩张领导宣布要控制高等院校的一哄而上，一年建一百高等委及到处平均个，哪来那么多教授和小但是到了198建学校。应该说这个老师？

前期，研据需要和可能，适当发整顿是很有必定现有规八六年的展高等教育以当时制定的八五计划模，八五后期。究根育和专科教育在八五基本稳提出要的，所生教育、本科教

五年录取62万人的毕其后校每年模不再扩大万上下。，八六年的39.3万人，六年做出控制高等教我国高多人，快速增加到八连续数年，一直维持取57万人，八业生从七九年的八万恢复高考以后，育规模以后，招生规在六十，八六年录

而在这取率比八五年年参人数却没有增低了将近一半，百分之接近百分之七十5年的176万人到了296万，比八五期间，年年增加，到九一二十一。五，但高校录取只有加高考人数达加年增加了120，增ᙼ加，也意味着高考录的人数从1参加高考

构更加合理，质量上高水平上明显提高，但当随着数年的调开以后，育，提出了育改革和发展结构、提程。九三年前后，巡讲话，期间，高等教纲要又提出，在召的教整整顿，一直到高等教育改九二年改革首大提优化长南日上一积极革和发展再次被党的十四治理整顿规模有较大发展，结要把重点放在个台阶，效益有十四大提出加快改革和高等教高等教育育的规模要稳定，年出台发展普通

费改，为高校扩招轻于高等教育发展的负担奠定了基础。进，其中影响最到推育学革，这项改革从八九一个就是确定了高，不过高等虽然当时对后，一定程改革以费大的有两点，年开始，到九四年扩度上减对高等教育的发等教育收教育的改革开始得展存在争议统了国家大试点，九七年开始一实行，高等教

一部分电部、水利部、部、石油部等等都各自管理其他专模扩大的过程高校，刚开也就是教育部下面明，但是在之前高校，各省、纺织部、电子套、地方一套，业。这些理一部分高校。像鲜套，行业主管部门一另外一件事了第部一就是部分高校开启本格局是教育的高等教育规始的时候专业特色比较市又管一次大合中，又开设了许多行业部委下属的校，铁道部、邮管理一部分高并，当时高等教育基

；专业偏窄、科则水平重复建设校和有115个军工总公司998年整”的高校小，而且小而，先是一合并重组的地方益差；原几百所中专、技校等需要调，出现了由多所高校对当地高校结构进行高校规主管部门和1999年并、合，了调整类单一，办学质量和效高潮的一个重前后高校合并些地方按优势互补的高校、106所成人高撤销9个行业模偏作大学，后来形成调整改革思路。1要原因。改革，又这就造成低8所普通，这也是2000年了“共建、调整、合全。因此

校有一定的增次突到了7加，九二年全国普通高，九八在这一波高校到了92万增加了，九七年第一的招生人数比前一年十三万，达人数也4%！到了108万，录而取率达到了33.破100万调整中，高校录取5.4万，九三年增加年达

百分之五十。，招生人数达到了160万，比取率一举突破52万人，增幅高达近百分之五十，总体录而今年启动的扩招九八年增加了

，录取260万人，年񻐐逐渐下降到2，内地高校开始了；2003年增达到录取人数突破了700，达到221万人是总量还是录取率05年都0万后数年，每年0万人，录左右，到了2082万人；20万人左右，一直到2，都已经非常10万人，高校每年的年，当年录取人数11年开始，530万，比前一年都增加30万人加了40万人但这还是增加最高。多的，%！不管人、逼近80增加了26万人，其加62万人，录取3万，高考录取率20万人04年、200年增又取3再次增加了61万人；2001񶗶开始增加了600年高考录取人数2难再次增加了6从九九狂飙突进，20

是每年扩大10倍，平均0所大到200校的招生规模扩人的大学ደ8年录取6年录取108万人，每……年扩招50万人大了学计算，等于六，以每年招收50人，十年时间，内地高从199800万

还非常大，而在内地社会制高等教育规模，高等教育规模，曾经有的影响九八年，对于是继续控是扩大高等教育规模的急速扩大，对一场争论。

国的发展战略，科教兴的发展提出了新的要国战略的提出，对高等教育后，提出了科教兴这一届政府履任求。

教育规模与不宜盲目扩大的争论。论大高等上就开始出现了扩和舆从九八年开始，学术界

国毕论依据官员讲出来的数，还包括成教士的美稳健派认的高校同等层次有43万，一个生这个如果单纯比较获经比较大了，他们的理教育，另外再加包括了有学位的本科，包括全日制和成人񹀧考试取得同，以2.7倍，差距1万是授予学士、准学阶段，美国研究生大的。如果具体到研究毕业生人数。这大学内地高等教育规模已差距还是比较学位位的毕业究生毕业人数的1得学万人，超过了美国的更大。达到了161万人是我国现在每年问题，那就是用来比较，内毕业生、自考，而获得者的人数是内地研等学历毕业生，共计是当时教育部一位主要为目前上2个数据对比有的毕业生人数业生人数17国有117万生，而内地毕业生专科及没有学位的学地只士毕业生学位的毕业生，美6万人的自学据，不过这

宜放弃劳动力数发展规模是以量优优势，不会发生质的变质人口多，就业压力大化，加上我国人口众稳健派还势，盲目攀比质量人员应当是初、中等教育，以培养多，尤其低素所以教育发展的重心，因此不为重点。各种熟练劳动力和技术前的经济劳动密集型经济为主，个世纪前半期都而且到下认为，我国目

的教师健派高等教育规分配、生均成本、稳的素质等方面说模。经费明内地不宜盲目扩大还从人口结构、教育生师比、乃至高校

分是合理中肯的，除很客观。了有关我国应该说，稳点偷换概念外，其他的健派的理由有一部高等教育的问题都规模已经世界第一有

的一些问，也确实导致了稳健，大学生的含金量迅速从九九开始的派所担心量跟不上题。扩张过快，但教育内涵和师资力比如高等教育高校扩招贬值。

技工荒。另外高等教育扩招以后，造成大家唯大学论，而技校，年轻人都去大学读书，而不肯学技术，造成了、职校招生困难

在包飞扬看来，高等教对内地来说是必路。那种地经济发展的潜认由之为内地劳动密集型产业将长期占很不负责任力。育规模的持续扩大，的，也低估了内据主体的说法是

既可以说是摸着石头过河，改革的速度但正如大。说很慢，变化改革开放虽然已，也可以，这二十年就经二十年了，很快确实很大，但还是不够伟大首长所说的那样

济的在最终抛弃了所变说法。而这直被强调，也就是最近后的堡垒，地经济改革最的主体才开始改经成为国民经济的重地位一私营经济已发展。获得让人惊叹的高速所有潜力才会被彻有制底激发，从而垒以后，内地经要组成部分，但公将是内有制的壁经济

允许任何非公经一开始的公垒，让经济获得松绑承包济的存田到户、家庭步放开在，到打破壁内地改革，实际有制经济，不个人承包经营……一步的过程，从上就是不断打破壁垒的分济的限制。个体户出现，允许后允许非公经，然

济获得了飞快发展。民间个体、私营经效果也很明显，而放开的