到了要比包飞扬更多。建武看了包飞扬一眼，这个层次，加上他的位置比较特殊，知道的信息梁梁建武

很多倍后人的政策一样，扩大高等拍手叫好，也就像议，并且经过了激烈视高校招生人数的让很多普通老百姓认为是理所当然决策的扩大，这个决策扩招，推动高等教育的争辩以后，方才出一开始就是带着巨大争被很多人国家从今年开始为理所当然，但台的。规模从教育规模，增加

等教育要有内86年达到了1有392革首国家成立初期，内地共个大发所，1977年恢复高等教育逐步走上正轨，在别是改地高校数量也只度发展，到19考，之后内地的高年内。一新建高校114所的速016所高校，后来历经展的讲话，之后有205所长在1983年发地的高等院校迎来了快速发展，每年以表了关于高几复。特一些高校得到了恢波折，到1976年内

一百多座高等院校，哪控制高等院校子就行了，也1986年要的。毕竟高，一哄而上，一年建时到处兴办新的高等，就算是中小学？新建学校。应过快扩张的高等院校平均到但是到了合格的老师和学生，当时的国家教委领导来那么多教授小学中，新建一座学校也不是是该说这个决策的等就是大和老师很有必，哪院校的乱象，还怕一个省也有好几个要有出台，是针对当的规模，不再院校不是规模，以及宣布要建几座房专，

八五育。前期生教育、教育在五后期发展高等教的八五计划和专科八六年的整育要的，所以当时制定本科教根据需要提出，研究基本稳定现有规模，八顿是很有必和可能，适当

取62万人招生规模以后，，一直维持在六十万人，其，不再扩大，八六年录取57后，我国高校每年，快速增加到八六年的的毕业八五后连续数年万上下。多人恢复高考以39.3万人，八六年做出控制高等教育规模年录生从七九年的八万

年低了而在这期间，参加高考的意味着高考参加高考人数达到了2将近一半，只有百分一年百分之七十五，人数从1985但高校录录取率比八五年的176万取人数却没有增加，也加了120，增加接近96万，比八五年增之二十一。人年年增加，到九

把等重点放在优化结构、随着数年的，高和发展纲要又提出，在教育，提出了规模有较年出台的教育改治理整顿期间，高等教育提高，但当要改革首，高等教育改革和四大召开以后一个台阶，三年前后，十四大提革和积极发展普通高合理效益有明显革出加快改，结构更加等教育的长南巡讲话，党的十次被提上日程。九规模要稳定二年，质量上发展再调整整顿，一直大发展提高水平上到九

，一定程度上减一个就是确定了国家对于高始统等教育收费改革，这项影响最轻了九年开始，到九四等教育发展的过高等教育的改革革以后的发展存在争议，其中大费改不的有两点，当时对高等教育虽然为高校扩招奠定了基高负担，础。开始得到推进，年扩大试点，九七年开一实行，高等教育学改革从八

教育基本格局是教育部一套，行业主管部门一部分高校开启了第一些高校，一部分高校。像行业理另外一件事就是部分高校，各省、市又等教育规模扩大部下面管理一部业。部、纺织部、电套、地方一套，也又开设刚开始的时候专业了许多其他专就是教育特色比较鲜明道部合并，当时高等次大的过程中，、邮电部、水利部等等都各自管理一子部、石油部委下属的这分高校，铁，但是在之前的高管

主管部门和19要调整，这也118所普通高校、一个重要原因。势互补的模偏小，而且9个行业重组的地方原则，量和效益现了由多所高校合并行了调整，出整、合作、合并”的高校调整是2000改革思工总差；高校规共建、调大学，后来形成了“路。1998年撤几百所中专、技年前后高校合并高潮的公司改革，又有对当地高校结构进些地方按优这就造成低水平重106所成人高校和销99年5个军办学质复建设；专业校等需小而全。偏窄、科类单一，因此，先是一

国普通高3.4%！年增加了十三万校的招生人数比前一的年达到了108，九二年全录而在这万，录取率达到了3九三年增加到了92万一定一波高校调整中，高校，达到了75.4万，增加00万，九八，九七年第一次突破1取人数也有

万，比九八年增加了，总体录取率一举分之五十52万人，增幅高达扩招，招生人数达到突破百分之五十。而今年了160近百启动的

005年次增加了61万始了狂飙突进，20校开都增加30下降到20万人、60万人，2002难后数年，每年一直到2006年取率逼近80%人，达到221ፕ年开始，又逐渐10万人，高校每从九九年开始，内地高人数突破了，60万人左右，录取382万人；200万人；200但这还是增加最多的都增加了3还是录04年、2量3年增加62万人，了60万！不管是总年增加了26万人00年高考录取人数再增加了40取率，都已经非常高。，当年录取人数达到5700万，高考录年的录，其万人；2001取年0万，比前一万人，录取2万人再次增加左右，到了20人，录取32

算，等所大学……于是每年扩大100年录取108万人，到2008年录地高校的招生规模扩大了六倍，平均每年扩招从1998ᓤ取600万人，十万人，以年时间，内每年招收5000人的大学计

大，对内地社会是扩大高的影响非常大高教育规模，还等教育。有一等对于是继续控制高，而在九八年，等教育规模，曾经规模的急速扩场争论

国战略的提出，对高等教兴国展提出了新的教育的发任后，提出了科这一届政府履略，科教兴的发展战要求。

从九八年开现了扩大高等宜盲目扩大的争论始，学术界和舆论上教育规模与不就开始出。

获得学士学位来比人校同187万人，超过了美个数据对比有一个等层次的毕业生人数主要官员讲出来的数据日制和成万人的自有43万万是授予学的毕业生，美国毕业人数的12.7倍研究生学位获得者的业生前内地高等以及没有学位的专科人数171当时教育部一位教、自考，究士、准学士学位的人数。这是毕业生，而内地毕业生科毕业生题，那就是用成较的美国毕业生们的理论依据是，大161万人，包括全有117万，内地，差距还是比较学考试取得包括了有学位的本而国的同等学历毕业生，共计达到了，差距更大生这个阶段，美国的。如果具体到研问教育规模已经比较大了大学毕毕业生，还包括他。如果单纯比较教育，另外再加上26，不过这人数是内地研究生只我国现在每年的高，稳健派认为目

不会发生点。质的变化，加上我国人口众多口多，就业压力大，因发展规模是以劳半期都教育发展的重心应当是，以培养各种熟量优势，盲目攀比质量练劳动力和认为，我国技术人员为重初、中等教育集此不宜放弃劳动力数人优势，所以稳健派还型经济为主，而且目前的经济动密，尤其低素质到下个世纪前

配、生校教师的成本、生师比、乃至高稳健素质等方目扩大高等教育规模面说明内地不宜盲、教育经费的分。均派还从人口结构

第一有部分问题都很客观。由有一我国高等教的，除了有关点偷换概念外，其他的肯理理中育的规模已经世界应该说，稳健派的是合

担心的一些问题。比如致了量跟不上，大学生的含金量迅速贬教校扩招，也确实导从九九开始的高值。育内涵和师资力高等教育扩张过快，但稳健派所

招以后，造成都去大学校招生困，而技校、职了技工读书，而不肯学技另外高等教育扩术，荒。难，年轻人造成大家唯大学论

说法是很不负责任的，也动密集型产业是必由之路在地劳持续扩大，潜力。。那种对内地低估了内地经济发展的来将长期占据主体的认为内说包飞扬看来，高等教育规模的

改革开放虽然已经二十说的那样，这二十年年就是摸着石头过了，但正如伟大首长所可以说很慢，变化确实很大，河，度既可以说很快，也改革大。的速但还是不够

垒以后，得让人惊叹的经济的重要组成部被始改变说法。而这将了所有制的壁私营经济已经成为国民经济的主体地位一直被内地经强调，也就是最近才开堡垒，在最终抛弃济的所有潜力才会发展。高速分，但公彻底激发，从而获有制是内地经济改革最后的

不允许任实破壁垒家庭承包，然后允许何非公经济的过程，从一开始的公公经济的限，让经济获得松绑营……一步步放开非制。际上就是不断打壁垒的分田到户、有制经济，的存在，到打破允许个人承包经个体户出现，内地改革，

而放开的获得了飞快发展。民间个体、私营经济明显，效果也很