上他的位置比较特殊，知梁建武看了包飞道的信息要比包扬一眼，到了梁建武飞扬更多。个层次，加这

一开始就教育规模的扩大，这个像很多倍后人认为是经过了高等政策一样，扩大高等教育规模，增加姓拍手叫激烈好，也被很多人视为理所高校招生人数当然，但就理所当然的国的争辩以后，方是带着巨大争议，并且家从今年开才出台的。决策让很多普通老百的决策从始扩招，推动

高只有392所，197革首长在19发表了关于高等到1976，之后内地的高考新建高步走上正轨，一教育要有一个大发展的7年恢复高高校数3年8讲话的高等院校迎来了快速发展，每年以，之后几年内内地达到了1016所在国家成立初期，内年内地。校，后来历经波折，量也度发展，到1986年复。地共有205所些高校得到了恢等教育逐校114所的速特别是改

个决策的师？说这出台，是张的几个，哪还是很领导宣，一年就是大专，平均到一高等院校的乱座房子就行了，有高等院校规模，的格的老师要教授和老竟高等院校不是中小等院校，哪怕要控制高等院校的来那么多但是布校。应该，新建一座学校合的。毕学，就算是中小学也好和学生，一哄而上也不是建几时的国家教委，不再新建学1986年，当象，有必要个省也有规模针对当时过快扩建一百多座高到了以及到处兴办新

五前期基本稳定现有出，研究生教育适当发展高等教育。模，八五后期根据育在八的八五计划提、本科教育和专科教需要和可能，规要的，所以当时制定八六年的整顿是很有必

八六年录取57万多恢复高考以后，我国高高等教育人，其后连续维持在62万人，数年，一直六十万规模以后，招生规模校录取上下。39.3万人，八六年人，快速增加到八万每年的毕业生做出控制不再扩大，八五年八六年的从七九年的

增五年低了ᙼ96万，比五年参加高考的人数从15年的176万人年年将近一半，只数却没有增加，也考录取率比八八增加接近百分之七十五增加了120，百分之二十一考人数达到了2加，到九一年参加高意味着高有，但高校录取人。而在这期间，

整整顿，一直到出台的教育改革要稳定，高等教育改革和积极发期，结构更加合理，和发展纲要又提出高，但当年要把重点放革和在优化结出加，在治理整顿随着数年的调上一个台阶，效益有大发展育，提出了规模有较质量九二年改革首长明显提快间，高等教育的规模的十四大召开构、提高水平。九三年前后提南巡讲话，党高等教育改展普通高等教以后，，十四大发展再次被提上日程上

，为高校扩招奠虽然当时对高的负担存在争革，这项改革从定了基础。改革以后等教育的最大的费中影响，其年开始，到九四年扩大教育学一个就是确定了高等教试点，九七年开始统一议，不过高实行，高等得到推进八九国家对于高等教育发展，一定程度上减轻了等教育的发展育收费改改革开始有两点，

高校，开启了第一次大合市又管理一部分高校。是教育部下面之前的高等教育规一件事就是刚开始的时候专业部、邮一套、地方一套，也就管理一部分高校，铁道部分高校分高校，各省、电部、水利另外，当时高等教育基特色比较鲜明，是教育部专业。并模扩大的格局过程中，又开设一套，像行业部委下属的这些、石油部等等都各自管电子部行业主管部、纺理一部了许多其他部门本但是在织部、

高偏窄，后来形成了“共建高校、1099年5个军校规模偏又有118所作、合并”的高校是200调整改革思路。199校和几百所中造成低水平重校合并重组的地方大学小而全。因此，先、调整、合普通年前后高校合并高潮的补的原则，对当地专、技校等需要司改革，年撤销9个这就6办学质量和效益差；高工总公所成人是一些地重要原因。一个高校结构进行了调调整，这也方按优势互复建设；专业整，出现了由多所高小，而且行业主管部门和198、科类单一，0

了33.4%！前.4万，九一年增加了十三年增加到了92有一定的增加，九二年万，录取率破100万人数比而在这一波高，九八年达到了108三万，达到了75万，九七年第一次突全国普通高校的招生校调整中，高校录取人达到数也

而今突破百人数达到了1年启动的扩招，60万，比九八五十，总体录取率一了52万人，增幅高年增加举达近百分之招生分之五十。

700万，高万人；20是录取率ዱ每年的次增加了61万人，但这万人，录取人，高校260万人，200万人；开始，又逐渐下降到年录取人数达到530了201取3205年年增加了26万人万人；20达到221取人数再万，比前一都已还是0ደ增加最多的，从20万人、10万000年高考录2004年、200经非常高。2万人，录取382开始了狂3年增加6次增加了60万人，录，到，每年都增加30万年增加了40飙突进，2人左右1年，其后数年，九九年开始，内地高校都增加了60万人左右6年，当2难再，一直到2！不管是总量还考录取率逼近80%录取人数突破了

9，内地高校的招生规模0万人，十08年录取60扩大以每年招收招50万人，…Ꮈ5000人的大学计00所大学…算，等于是每年扩大1从1年时间98年录取108万人，到了六倍，平均每年扩

经有一场争论规。，曾速扩大续控制高模对于是继常大，而在九八年，模的急等教育规模，还是扩大高等教育高等教育规，对内地社会的影响非

的要求。后，提出了科教兴国的对高等教新育的发展提出了发展战略，科教兴这一届政府履任国战略的提出，

从九八年开始，等教育规模与不宜盲目学术界和舆论上就开始出现了扩大高大扩。的争论

据对比有一个问现在每年的高人教育，另外再171万是学考试取得同等者的人生括，而内地毕人数的数达到人数。这是当时教育有43，差距还是比较大的。了美国如果单纯比较获究学历学位获得等教育规模已经比较授予学，美国，差距更大。位的专科毕业生，还包全日制和成讲研较的美国毕业生人数共计187万人，超过数是内地研究生如果具体到研士、准加上26万人的自的数据，不过这个数生包的大学毕业生校同等层次的毕业生人究生这个阶段，美国毕业得学士学位的毕业生出来毕业生，括成教、自考，而业了有学位的本科毕业生稳健派认为目前内地高据是我国部一位主要官员了161万人，包括大了，他们的理论依学士学位的毕业生，以及没有学有117万，内地只万题，那就是用来比12.7倍

养各种熟练劳动，盲目攀比教育，以培济发展规模是以劳动质量优势，所密集型经稳健派还认为，我国目力和技术人员为重点。为主，而且到下不会发生育发展的重心应以教口多，就业压个世纪前半期都质的变化，加上我前的经动力数量优势当是初、中等力大，因此不宜放弃劳济尤其低素质人国人口众多，

质稳等方面说明内地不生均成本、生师比师的素育经费的分配、育规模。健派还从人口结构、教、乃至高校教宜盲目扩大高等教

观。一有点偷换概念外关我国高等他的问题都很客有稳健派的理由有一应该说，部分是合，其教育的规模已经世界第理中肯的，除了

资力量跟不上，育扩张过快了稳健派所担贬值。心的一些问题。比如高量迅速从九九开始的高大学生的含金，但教育内涵和师等教校扩招，也确实导致

校招生困扩招以后，造大学读书学论，而技校、职造成了技工荒。另外难，年轻人都去成大家唯大，而不肯学技术，高等教育

育规模的持续扩经济发展的潜力。那种认业将长期占据主体的说在包飞扬看来，高等教为内地劳动密集型产必由之路。估了内地任的，也低法是很不负责大，对内地来说是

确实很大，也大首长所说的那速度既可以说很快，但还是不够大。可以说很慢，变化就是摸着石头过河，改革的改革开放虽然已经二二十年样，这十年了，但正如伟

直被强调，也就是最近得让人惊叹的高速改变说会被彻制经济的主体地位国，内地经济的所有潜力民经济的重要组成部了所法的堡垒，在最终抛弃才激发，从而获将是内地底才开始一有制的壁垒以后发展。。而这经济改革最后分，但公有私营经济已经成为

许个体开非公经济的限制。的分田到户、家庭承包，然后允，实际上就是不断打济，不允许任何非公经济的存在，到打破壁垒让经济获得松绑的户出现，允许个人承包经营……一步步放内地改革，从一开始的公有制经过程破壁垒，

开的效果也很明显，获得了飞快发展而放。民间个体、私营经济